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      渐构/22-06-14 描述,输入,编码.md
  2. 19 504
      渐构/22-06-15 迁移.md

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渐构/22-06-14 描述,输入,编码.md
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@@ -33,10 +33,14 @@ A: 否, 这是生活中编码的例子
 
 1. 概念学习
 
 1. 概念学习
 
 > 无法将该概念进行精确的描述,不够理解`输入`与`输出`
 
 > 无法将该概念进行精确的描述,不够理解`输入`与`输出`
 
  
  
-[#描述,输入空间] 一个模型(或者说是函数,数学层面上的一些定理?)?所有可能的输入,这一个整体称之为`输入空间`,而`输入`这个词则是类似于一个'变量'(计算机语言与数学语言中的变量名). 而实际上`输入`这个词的具体值.
 
-[#描述,输入] 一个模型输入空间中所指代的具体的值.
 
-[#描述,输出] 模型应用的返回值
 
-[#描述,输出空间] 模型所有可能的返回值
 
+`#描述,输入空间` 一个模型(或者说是函数,数学层面上的一些定理?)?所有可能的输入,这一个整体称之为`输入空间`,而`输入`这个词则是类似于一个'变量'(计算机语言与数学语言中的变量名). 而实际上`输入`这个词的具体值.
 
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+`#描述,输入` 一个模型输入空间中所指代的具体的值.
 
+
 
+`#描述,输出` 模型应用的返回值
 
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+`#描述,输出空间` 模型所有可能的返回值
 
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 2. 例子
 
 2. 例子
 
 [#例子,总体例子] 现在有一个`指定数字`是否为['正整数'的规则](https://baike.baidu.com/item/%E6%AD%A3%E6%95%B4%E6%95%B0/8461335). 对于判断一个数字是否为整数,我们需要给出`数字`,那么是数字的就可以用来判断是否为`正整数`,这些所有的数字我们统一称之为`输入空间`,而这个`指定数字`就是一个'变量',`指定数字`这个对应的值,例如`0`就是具体的`输入`也称之为`值`,而判断'0'不是'正整数'的这个结果称之为`输出`,是[整数与不是整数]这个所有可能的结果统一称之为`输出空间` 
 [#例子,总体例子] 现在有一个`指定数字`是否为['正整数'的规则](https://baike.baidu.com/item/%E6%AD%A3%E6%95%B4%E6%95%B0/8461335). 对于判断一个数字是否为整数,我们需要给出`数字`,那么是数字的就可以用来判断是否为`正整数`,这些所有的数字我们统一称之为`输入空间`,而这个`指定数字`就是一个'变量',`指定数字`这个对应的值,例如`0`就是具体的`输入`也称之为`值`,而判断'0'不是'正整数'的这个结果称之为`输出`,是[整数与不是整数]这个所有可能的结果统一称之为`输出空间`

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渐构/22-06-15 迁移.md
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@@ -6,18 +6,29 @@
 
 `#例 泛` 编程中 指针 地址 和 值 的概念,用现实中的 门牌号 和 对应的 房子 来帮助不理解编程中指针概念的人理解指针这一概念.
 
 `#例 泛` 编程中 指针 地址 和 值 的概念,用现实中的 门牌号 和 对应的 房子 来帮助不理解编程中指针概念的人理解指针这一概念.
 
 ## 例子
 
 ## 例子
 
 `#描述` 意思是客观存在的旧规、惯例。也指性质类同的事物中具有代表性的单个，多用于解释说明
 
 `#描述` 意思是客观存在的旧规、惯例。也指性质类同的事物中具有代表性的单个，多用于解释说明
 
+
 
 `#描述` 从前有过，后来可以仿效或依据的事情。
 
 `#描述` 从前有过，后来可以仿效或依据的事情。
 
+
 
 `#描述` 也指性质类同的事物中具有代表性的单个
 
 `#描述` 也指性质类同的事物中具有代表性的单个
 
-`#描述 构建` 用现实生活中具象的事情来解释抽象的概念
 
+
 
+`#描述 构建` 用现实生活中相对具象的事情来解释抽象的概念
 
+
 
 `#描述 构建` 例子需要能够代表某类事物,需要提防例子以偏概全.
 
 `#描述 构建` 例子需要能够代表某类事物,需要提防例子以偏概全.
 
+
 
 `#例` 讲解杠杆原理,用在生活中常见的跷跷板来进行帮助接受者进行理解
 
 `#例` 讲解杠杆原理,用在生活中常见的跷跷板来进行帮助接受者进行理解
 
-`#例` 
 `#验证` 
 `#验证` 
 Q: 用杯子从高处掉落来解释重力这一概念
 
 Q: 用杯子从高处掉落来解释重力这一概念
 
 A: 是
 
 A: 是
 
 `#验证` 
 `#验证` 
 Q: 用 论证男人都是大猪蹄子时,用隔壁老王来作为例子 是否是例子
 
 Q: 用 论证男人都是大猪蹄子时,用隔壁老王来作为例子 是否是例子
 
-A: 是,但是该例子不是正常的例子,过于以偏概全
 
+A: 是,但是该例子不是正常的例子,应该避免此类个例情况出现
 
+`#验证`
 
+Q: 小红说她很美 这是否是例子
 
+A: 否,这是小红对她自己的描述
 
+`#验证` 法外狂徒
 
+Q: 张三是一个经常出现在罗翔老师视频里的法外狂徒,无恶不做 这是否是例子
 
+A: 否,对 张三法外狂徒 这一个梗的描述
 
+
 
 ## 习得性无助
 
 ## 习得性无助
 
 `#描述 定义` 
 `#描述 定义` 
 指个体经历某种学习后，在面临不可控情境时形成无论怎样努力也无法改变事情结果的不可控认知，继而导致放弃努力的一种心理状态
 
 指个体经历某种学习后，在面临不可控情境时形成无论怎样努力也无法改变事情结果的不可控认知，继而导致放弃努力的一种心理状态
 
@@ -32,515 +43,19 @@ A: 是,但是该例子不是正常的例子,过于以偏概全
 
 
 
 `#描述 构建`
 
 `#描述 构建`
 
 某个个体在努力之后发现没有办法改变结果,开始放弃努力的行为
 
 某个个体在努力之后发现没有办法改变结果,开始放弃努力的行为
 
+
 
 `#补充`
 
 `#补充`
 
 指定`动物`(包括人)的某几次经理,让`动物`认为无论怎样都无法改变结果的 情况.
 
 指定`动物`(包括人)的某几次经理,让`动物`认为无论怎样都无法改变结果的 情况.
 
 
 
 `#例4` 牛无法挣脱可以挣脱的绳子
 
 `#例4` 牛无法挣脱可以挣脱的绳子
 
 在牛小的时候用绳子绑在木桩上,等牛大了以后,依旧在绳子划定的圈里面活动.
 
 在牛小的时候用绳子绑在木桩上,等牛大了以后,依旧在绳子划定的圈里面活动.
 
+
 
 `#例5` 小明认为自己不适合学习编程
 
 `#例5` 小明认为自己不适合学习编程
 
 小明在学习编程时,用了错误的方法,尝试背诵代码,在一个月的努力后发现还是没学会编程,开始认为自己不是学习编程的料,认为自己是永远学不会编程的.
 
 小明在学习编程时,用了错误的方法,尝试背诵代码,在一个月的努力后发现还是没学会编程,开始认为自己不是学习编程的料,认为自己是永远学不会编程的.
 
+
 
 `#描述`
 
 `#描述`
 
 人在少数特定的情况中自我学习到了某种偏向消极意味的知识,来自我划定了思维边界的行为
 
 人在少数特定的情况中自我学习到了某种偏向消极意味的知识,来自我划定了思维边界的行为
 
+
 
 `验证`
 
 `验证`
 
 Q: 小红数学不好,在考好过一次后开始努力学习数学,成功考了一个好成绩,得出了努力就可以学好数学的结论.但是小红觉得努力学习数学太累了,于是选择不学习数学. 这是否为习得性无助
 
 Q: 小红数学不好,在考好过一次后开始努力学习数学,成功考了一个好成绩,得出了努力就可以学好数学的结论.但是小红觉得努力学习数学太累了,于是选择不学习数学. 这是否为习得性无助
 
-A: 否,小红基于自身比较懒而选择不学习数学.与他学习到结论并不相同0.2.
 
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+A: 否,小红基于自身比较懒而选择不学习数学.与他学习到结论并不相同