kindring 5 місяців тому
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+ 38 - 0
实践录/阅读书籍.md

@@ -0,0 +1,38 @@
+# 阅读书籍实践
+> 与一道友讨论如何去阅读一本书.  
+> 随后决定用实践检验结果.
+
+## 观测条件
+> 此次观察针对`《DK时间线上的全球史》`一书  
+> 并根据该书的实际内容设计如下测试流程
+
+### 测试目的
+> 测试结果应该能够反映阅读者对书内容的理解.
+
+### 测试方法
+> 下面测试建议使用三日为一次测试周期  
+> 理由如下, 需要为测试者提供充足的时间.  
+> 确保有时间寻找阅读方法. 以及阅读和测试总结对应方案.  
+
+
+1. 寻找阅读方案 (双方)
+   - 这一步旨在能够寻找阅读方法. 
+   
+2. 制定阅读计划  (双方)
+   - 根据寻找到的阅读方法, 从而制定阅读计划
+ 
+3. 划定阅读区域 (出题人)
+
+4. 出题 (出题人)
+   - 根据阅读区域中的内容进行出题, 
+   - 表题目: 在划定阅读区域后同步提供给对方对应的问题
+   - 里题目: 划定的阅读区域前后一定范围, 只在验证时告知对方
+   
+5. 阅读指定区域 (测试方)
+6. 测试 (测试方)
+   - 测试时可能需要闭卷, 为了防止为了做笔记而笔记, 测试者不应该借助笔记等外物
+7. 总结 (双方)
+   - 对测试情况进行总结
+   - 阅读容易度
+   - 引起的关联思考数量
+   - 方案记忆效果

+ 42 - 15
日常记录/刑法.md

@@ -1,70 +1,97 @@
 # 刑法基础知识
+
 ## 犯罪
+
 ### 犯罪预备
+
 #d 定义
+
 为犯罪而做的行为(准备工具,制作条件)。称之为犯罪预备。(有点想不开)
 
 ### 犯罪中止
+
 #d 定义
+
 罪犯主观停止犯罪行为。(想明白了)
+
 ### 犯罪未遂
+
 #d 定义
+
 罪犯已经开始犯罪,因为客观条件而失败的情况
 主观想要杀人,但是条件不允许.(没想开, 还没成功)
 
-
-
-
 ## 原则
+
 ### 罪刑相适应
+
 #d 定义
+
 刑罚的轻重取决于犯罪社会危害性的大小,犯罪社会危害性的大小决定刑罚的轻重
 
 ### 罪刑法定
 
 #d 依法定罪
+
 一个行为只有经过法律明确规定为犯罪行为的,才能依照法律定罪处罚
 
 #d 法不溯往(作废)
+
 如果一个行为在发生时,[法律没有明确规定为犯罪行为者,即不受刑事处罚
 
 #d 从旧兼从轻
+
 未判决的犯罪行为,如果发生,可以依照新法律的规定,以轻罪处罚
 
 #d 新法不重判
-新的法律对于已经判决的犯罪行为, 不允许重新判决
 
+新的法律对于已经判决的犯罪行为, 不允许重新判决
 
 ### 罪责自负
-#d 一人做事一人当  
-确定刑事责任的主体范围,从而影响刑事责任的有无,即刑事责任的主体仅仅是行为人个人,  
+
+#d 一人做事一人当
+
+确定刑事责任的主体范围,从而影响刑事责任的有无,即刑事责任的主体仅仅是行为人个人,\
 而不能牵连无辜
 
-#d 考虑行为人的情况  
-确定刑事责任的大小程度,即行为人承担刑事责任的大小要考虑到行为人个人的具体情况,  
+#d 考虑行为人的情况
+
+确定刑事责任的大小程度,即行为人承担刑事责任的大小要考虑到行为人个人的具体情况,\
 即人身危险性。
 
 ## 办理程序
+
 ### 取保
+
 #d 定义
+
 侦查机关责令犯罪嫌疑人提供担保人或缴纳保证金并出具保证书,
-保证其不逃避或妨碍侦查,并随传随到的一种强制措施。 
+保证其不逃避或妨碍侦查,并随传随到的一种强制措施。
+
+#d 适用范围
 
-#d 适用范围  
-(一)可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的;  
-(二)可能判处有期徒刑以上刑罚,采取取保候审不致发生社会危险性的;  
-(三)患有严重疾病、生活不能自理,怀孕或者正在哺乳自己婴儿的妇女[,采取取保候审不致发生社会危险性的;  
-(四)羁押期限届满,案件尚未办结,需要采取取保候审的  
+(一)可能判处管制、拘役或者独立适用附加刑的;\
+(二)可能判处有期徒刑以上刑罚,采取取保候审不致发生社会危险性的;\
+(三)患有严重疾病、生活不能自理,怀孕或者正在哺乳自己婴儿的妇女[,采取取保候审不致发生社会危险性的;\
+(四)羁押期限届满,案件尚未办结,需要采取取保候审的
 
 ## 罪责
 
 ### 招摇撞骗
+
 #d 定义
+
 冒充国家机关工作人员, 招摇撞骗的
 
 ### 信用卡犯罪
+
 #d 犯罪行为
+
 1. 伪造,骗领
+
 2. 使用废卡
+
 3. 冒用
-4. 恶意透支
+
+4. 恶意透支
+

+ 14 - 3
日常记录/图形规律类解题思路.md

@@ -1,36 +1,47 @@
 # 图形规律解题思路
 
 ## 观察特点
+
 ### 形状
+
 是否有相似图形
 
 ### 笔画
+
 1. 笔画的个数
+
 2. 是否能够一笔画
+
 3. 笔画的数量是否符合数字的规律
-4. 图形的直线数量
 
+4. 图形的直线数量
 
 ### 位置
+
 元素是否平移
 元素是否交换位置
 
 ### 对称性
+
 元素是否有自对称
 多个元素是否有同类型/
 
 ### 图形叠加
+
 如果没有找到其它规律可以试着将图形进行叠加. 看是否能够匹配上结果
 
 ### 排序
-相同的多个图形, 可以试着将其进行编码, 用数字来进行图形替代.   
+
+相同的多个图形, 可以试着将其进行编码, 用数字来进行图形替代.\
 这样也比较好看清规律
 
 ### 颜色
+
 如果是有着一致的框架, 那么可以尝试将同位置的内容相叠加
 
 #e 异或方式来取值
+
 同样的颜色取 0
 不同的取 1
 | 0 | 1 | 0 | 1 |
-| 1 | 0 | 1 | 0 |
+| 1 | 0 | 1 | 0 |

+ 6 - 9
日常记录/报考记录.md

@@ -2,21 +2,18 @@
 
 ## 招聘相关信息
 
-
-| 类别 | 招聘人数 | 最低学历限制 | 备注 |
-| :--- |:-----| :--- | :--- |
-| 执法勤务类 | 761  | 本科  |  |
-| 一般勤务类 | 1930 | 专科  |  |
-| 文职类 | 56   | 专科  |  |
-
+| 类别    | 招聘人数 | 最低学历限制 | 备注 |
+| :---- | :--- | :----- | :- |
+| 执法勤务类 | 761  | 本科     |    |
+| 一般勤务类 | 1930 | 专科     |    |
+| 文职类   | 56   | 专科     |    |
 
 龙岗区域可选职位编号
 
 | 职位编号    | 职位简介                     | 人数 |
-|:--------|:-------------------------|:---|
+| :------ | :----------------------- | :- |
 | 2402151 | 从事视频巡逻、治安值守、预防和制止违法犯罪等工作 | 50 |
 | 2402152 | 从事视频巡逻、治安值守、预防和制止违法犯罪等工作 | 50 |
 | 2402156 | 从事机训特保等工作                | 41 |
 | 2402158 | 从事监所管理等工作                | 35 |
 
-

+ 4 - 1
日常记录/杂项.md

@@ -1,4 +1,7 @@
 # 公基
+
 ## 核心需求
+
 ### 和平
-### 发展
+
+### 发展

+ 8 - 4
日常记录/民法.md

@@ -1,7 +1,11 @@
 # 民法
+
 ## 基础原则
+
 ### 诚信原则
-#d 不损害他人利益  
-诚信原则要求一切市场参加者在不损害他人利益和社会公益的前提下,追求自己的利益。  
-诚实信用原则并没有固定的意义,但作为民法最重要的原则,  
-其含义不能从语义的角度来理解,它属于一般条款,外延和内涵都不确定。
+
+#d 不损害他人利益
+
+诚信原则要求一切市场参加者在不损害他人利益和社会公益的前提下,追求自己的利益。\
+诚实信用原则并没有固定的意义,但作为民法最重要的原则,\
+其含义不能从语义的角度来理解,它属于一般条款,外延和内涵都不确定。

+ 223 - 150
日常记录/算数类.md

@@ -1,95 +1,127 @@
 # 算数类题目
 
 ## 题目记录
-> 用于记录算数类题目
 
+> 用于记录算数类题目
 
 ### 方式建模
+
 #### 616
+
 ##### 题目
+
 某次考试,题目是 30 道多项选择题,每题选对所有正确选项3分,少选目正确得1分,不选或选错倒扣1分,小王最终得分为 50 分,现要求改变评分方式,选对所有正确选项得4分,少选目正确得1分,不选或错选倒扣2分,这种评分方式下小
 王将得()分。
 
 ##### 解题思路:
+
 1. **理解题意**:题目中描述了两种评分方式,我们需要首先分析第一种评分方式下小王的得分情况,接着根据这些信息推算第二种评分方式下的得分。
+
 2. **设定变量**:设定变量来表示小王的情况。例如,设 \( x \) 为正确选的题目数, \( y \) 为少选的题目数,\( z \) 为错选或不选的题目数。
+
 3. **构建方程**:根据第一种评分方式,构建得分方程。
+
 4. **转化得分方式**:用小王在第一种评分方式下的信息,推导出他在第二种评分方式下的得分。
+
 5. **计算评分**。
 
 解题步骤:
+
 1. 定义变量:
-    - x:选对的题目数
-    - y:少选的题目数
-    - z:不选或选错的题目数
+
+   * x:选对的题目数
+
+   * y:少选的题目数
+
+   * z:不选或选错的题目数
 
 2. 根据题意关系可以得出:
-    - 总题目数 fn1: x + y + z = 30
-    - 第一种评分得分公式为 fn2:
-      3x + y - z = 50
+
+   * 总题目数 fn1: x + y + z = 30
+
+   * 第一种评分得分公式为 fn2:
+     3x + y - z = 50
 
 3. 从以上两个方程中可得:
-    - 使用第一个方程可以表示 Z:
-      z = 30 - x - y
-    - 将 Z 代入第二个方程得:
-      3x + y - (30 - x - y) = 50
-    - 拆开Z后可得(30 - x - y) 可以视作 30 + x + y:
-      3x + y -30 + x + y = 50
-    - 继续化简可以得到
-      4x + 2y - 30 = 50
-    - 接着化简
-      4x + 2y = 80
-    - 继续化简得到:
-      2x + y = 40
-   
+
+   * 使用第一个方程可以表示 Z:
+     z = 30 - x - y
+
+   * 将 Z 代入第二个方程得:
+     3x + y - (30 - x - y) = 50
+
+   * 拆开Z后可得(30 - x - y) 可以视作 30 + x + y:
+     3x + y -30 + x + y = 50
+
+   * 继续化简可以得到
+     4x + 2y - 30 = 50
+
+   * 接着化简
+     4x + 2y = 80
+
+   * 继续化简得到:
+     2x + y = 40
+
 4. 移动到新的评分方式。根据新的规则:
-    - 正确选所有选项得 4 分
-    - 少选得 1 分
-    - 不选或选错倒扣 2 分
-    - 使用 \( x, y, z \) 计算新得分:
-      \[
-      4x + y - 2z
-      \]
-    - 代入 \( z = 30 - x - y \):
-      \[
-      4x + y - 2(30 - x - y) = 4x + y - 60 + 2x + 2y = 6x + 3y - 60
-      \]
+
+   * 正确选所有选项得 4 分
+
+   * 少选得 1 分
+
+   * 不选或选错倒扣 2 分
+
+   * 使用 \( x, y, z \) 计算新得分:
+     \[
+     4x + y - 2z
+     \]
+
+   * 代入 \( z = 30 - x - y \):
+     \[
+     4x + y - 2(30 - x - y) = 4x + y - 60 + 2x + 2y = 6x + 3y - 60
+     \]
 
 5. 连接 (1) 式:
-    - 在 (1) 式 \( y = 40 - 2x \) 代入:
-      \[
-      6x + 3(40 - 2x) - 60 = 6x + 120 - 6x - 60 = 60
-      \]
+
+   * 在 (1) 式 \( y = 40 - 2x \) 代入:
+     \[
+     6x + 3(40 - 2x) - 60 = 6x + 120 - 6x - 60 = 60
+     \]
 
 最终,小王在新的评分方式下将得分为 60 分。
 
 知识点:
+
 1. 转变对应的符号
- 要将其中的值找到相关的内容进行变换 例如 在 x + y + z = 30 这个方程式1
- 可以将 Z 的值 转变为 30 - x - y 从而带入到 方程式2中, 
-这样就可以将 方程式二 转变为只有x和y 两个未知数的方程, 从而得到 
-3x + y - (30 - x - y) = 50 这个方程
+   要将其中的值找到相关的内容进行变换 例如 在 x + y + z = 30 这个方程式1
+   可以将 Z 的值 转变为 30 - x - y 从而带入到 方程式2中,
+   这样就可以将 方程式二 转变为只有x和y 两个未知数的方程, 从而得到
+   3x + y - (30 - x - y) = 50 这个方程
+
 2. 括号中的减在移除对应括号后需要将其改变符号
-然后我们将 Z的内容进行变换, 将符号统一分配
-从而得到 3x + y - 30 + x + y = 50 这个方程
-随后对其化简
+   然后我们将 Z的内容进行变换, 将符号统一分配
+   从而得到 3x + y - 30 + x + y = 50 这个方程
+   随后对其化简
+
 3. 合并变量
-可以将其中统一的符号合并在一起, 从而得到 4x + 2y - 30 = 50
+   可以将其中统一的符号合并在一起, 从而得到 4x + 2y - 30 = 50
 
 ##### 括号提取
+
 #d 正保持, 负相反
-在移除括号时, 如果括号前的符号是正的, 则括号中的符号保持不变; 
+
+在移除括号时, 如果括号前的符号是正的, 则括号中的符号保持不变;
 如果括号前的符号是负的, 则括号中的符号取反。
 
 #e 括号前为负
+
 30 - (20 - 10 + 4) = 16
 在尝试移除这个括号时, 因为括号前的符号为负, 所以括号中的符号取反, 得到:
 30 + (-20 + 10 - 4)
 移除括号后得到:
 30 - 20 + 10 - 4 = 16
 
-
 #e 括号前为正
+
 30 + (20 - 10 + 4) = 44
 在尝试移除这个括号时, 因为括号前的符号为正, 所以括号中的符号保持不变, 得到:
 30 + (+20 - 10 + 4)
@@ -97,16 +129,20 @@
 30 + 20 - 10 + 4 = 44
 
 #d 注意事项
+
 去括号时应将括号前的符号连同括号一起去掉.
 遇到多层括号一般由里到外,逐一一层层地去掉括号,也可由外到里.数"-"的个数.
 
 前置知识: 乘法分配律
 
 ##### 乘法分配律
+
 #d 定义
+
 乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加。
 
 #e 普通算式的应用
+
 25 × 401
 可以变成
 25×(400+1)
@@ -116,6 +152,7 @@
 =10025
 
 #e 方程式中的应用
+
 2(3x+4)=20
 可以利用分配律得到
 2*3x+2*4=20
@@ -123,13 +160,14 @@
 6x=12
 x=2
 
-
 #### 918
-某新款手机上市时单价是 2598 元,销售一段时间后,厂家采取价促销策略,  
-手机单价直降 300 元,于是每月销量提升为原来的 2 倍,每月利润提升为原来的 1.5 倍,  
+
+某新款手机上市时单价是 2598 元,销售一段时间后,厂家采取价促销策略,\
+手机单价直降 300 元,于是每月销量提升为原来的 2 倍,每月利润提升为原来的 1.5 倍,\
 则该款手机的成本价是()元。
 
 ##### 已知信息
+
 原单价 P1= 2598 元
 
 降价幅度 D=300 元
@@ -138,26 +176,27 @@ x=2
 降价后每月利润提升为原来的 1.5 倍
 
 ##### 设定变量
-设定成本价为 X  
+
+设定成本价为 X\
 然后将每月销量假设为 1 那么降价后的销量则为 2
 
-则可以得出原本利润的式子  
+则可以得出原本利润的式子\
 2598 - x * 1
 
-新利润的式子  
+新利润的式子\
 2298 - x * 2
 
-可以得出方程式  
+可以得出方程式\
 1.5 * (2598 - X) * 1 = (2298 - X) * 2
 
-移除掉*1 1乘以任何数等于该数本身  
+移除掉*1 1乘以任何数等于该数本身\
 1.5 * (2598 - X) = 2298 - X * 2
 
-去除括号  
+去除括号\
 将等号左边进行化简, 同时乘以 1.5, 将 *1 给移除掉
- 1.5 * 2598 - 1.5 * X
-==  
- 3897 - 1.5x
+1.5 * 2598 - 1.5 * X
+==\
+3897 - 1.5x
 得到如下方程式
 3897 - 1.5x = (2298 - x) * 2
 
@@ -167,72 +206,85 @@ x=2
 随后将常数和转移到同一边,(左右移动数时, 符号一起移动, 并取反) 得到如下方程
 -1.5x + 2x = 4596 - 3897
 
-将其化简得到如下方程  
+将其化简得到如下方程\
 0.5x = 699
 将其解出方程
 x = 1398
 
 所以该题的成本价为 1398 元
 
-
 ##### 小技巧
-遇到这类题目时, 可以将其中不是很关键的变量使用最简单的值进行代替,  
-例如将销量假设为1 ,这样就可以将 2元方程转换为1元方程,  
-省去了一个变量的影响, 这样解起来就会轻松很多
 
+遇到这类题目时, 可以将其中不是很关键的变量使用最简单的值进行代替,\
+例如将销量假设为1 ,这样就可以将 2元方程转换为1元方程,\
+省去了一个变量的影响, 这样解起来就会轻松很多
 
 ##### 移项
+
 #d 定义
-把方程两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,  
+
+把方程两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,\
 就相当于把方程中的某些项改变符号后,从方程的一边移到另一边,这样的变形叫做移项。
 
 #d 原理
-根据减法法则:  
-a-b=a+(-b),即减去一个数等于加上这个数的相反数。  
-当想把左边的某项(如x)移到右边时,其实就是在左边减去了(x)这一项,  
-由据同解原理,也必须在右边减去这一项,再根据减法法则,  
-右边就须加上这项(x)的相反数,  
-所以,左边的项(x)减掉后(从有到无),右边就出现它的相反数了(从无到有)。  
-感觉就像是左边的项改变符号后移到了右边。   
+
+根据减法法则:\
+a-b=a+(-b),即减去一个数等于加上这个数的相反数。\
+当想把左边的某项(如x)移到右边时,其实就是在左边减去了(x)这一项,\
+由据同解原理,也必须在右边减去这一项,再根据减法法则,\
+右边就须加上这项(x)的相反数,\
+所以,左边的项(x)减掉后(从有到无),右边就出现它的相反数了(从无到有)。\
+感觉就像是左边的项改变符号后移到了右边。\
 把方程右边的某些项移到左边,是同一个道理
 
 #d 移项的注意点
+
 1. 从等号的一遍移动到另一边地移项的数的符号一定改变
+
 2. 没有移动的项的符号不能改变
+
 3. 等号同边内移动不需要改变符号
 
 #e 加法
+
 2 * 1 + 3 = 5
 将 加三移到右边
 2 * 1 = 5 - 3
 
 #e 减法
+
 2 * 1 - 3 = -1
 将 3 移到右边
 2 * 1 = -1 + 3
 
 #e 乘法
+
 2 * 1 * 3 = 6
 将 3 移到右边
 2 * 1 = 6 / 3
 
 #e 除法
+
 6 / 2 = 3
 将 2 移到右边
 6 = 3 * 2
 
-
 #### 618
+
 某公司技术人员占员工总数的 8/9,年底公司共有7人获得优秀员工奖励,其中获奖的技术人员占公司员工总数的1/6,问获奖的非技术人员占非技术人员总数的()。
 
 ##### 答题思路
+
 重新整理已知条件与未知条件的关系, 并明确目标
 
 1. 设总人数为`x`
+
 2. 技术  8/9 * x
+
 3. 得奖技术 1/6 * x
+
 4. 得奖总人数 7
-目标: 求得奖的非技术占 总非技术的人数比例
+   目标: 求得奖的非技术占 总非技术的人数比例
 
 通过已知条件, 我们可以知道, 总人数应该是 6 和 9的公倍数, 因为不可能有半个人的存在
 6和9的最小公倍数为 18, 所以我们可以将人数确定为 18`K`
@@ -241,7 +293,7 @@ x = 18K
 
 随后我们用假设法来带入测试
 首先`K`带入1
-技术设置为Y:  
+技术设置为Y:\
 8/9 * 18 = y
 y = 16
 
@@ -255,7 +307,7 @@ z = 3
 18 - 16 = 2
 
 得奖非技术占非技术人员的比例为:
-4/2  
+4/2\
 得出的结果分子比分母大, 不符合逻辑, 因此我们再换一个`K`, 带入2
 技术人员数量为 8/9 × 36=32
 非技术人员数量为 1/9 × 36=4
@@ -267,73 +319,84 @@ z = 3
 
 该结果符合题目要求, 所以可以直接使用.
 可以接着尝试带入3,可以看见获奖技术有9人不符合条件. 所以要求就是 1/4
-48 6 9 
+48 6 9
 
 ##### 思路总结
+
 1. 该题的解题思路是先将已知条件整理为方程式, 再根据题目要求, 确定目标, 并通过假设法来带入测试
+
 2. 遇到有多个分数的情况下, 可以尝试通过最小公倍数的方法来确定总人数
 
 ##### 公倍数
+
 #d 定义
-指在两个或两个以上的自然数中,  
-如果它们有相同的倍数,这些倍数就是它们的公倍数。  
+
+指在两个或两个以上的自然数中,\
+如果它们有相同的倍数,这些倍数就是它们的公倍数。\
 公倍数中最小的,就称为这些整数的最小公倍数(lowest common multiple)。
 
 #e 公倍数的示例
+
 例如: 9 和 6
 9 * 2 = 18
 6 * 3 = 18
-所以 9 和 6 的公倍数是 18, 而且直接并没有其他更小的同时整除这两个数的数, 
+所以 9 和 6 的公倍数是 18, 而且直接并没有其他更小的同时整除这两个数的数,
 所以 18 是它们的最小公倍数
 而18 * 2 = 36, 36 * 3 = 108, 这些数也可以同时整除9或者6, 所以这些数是他们的公倍数.
 
 ##### 最小公倍数
-#d 定义  
+
+#d 定义
+
 公倍数中最小的,就称为这些整数的最小公倍数(lowest common multiple)。
 
-#d 求最小公倍数(最大值法)  
-最小公倍数是所有因数在它们出现的最大次数中的乘积。  
-两个数的因数单独列出, 并统计其出现的次数, 如果两个数有共同的因数, 则取最大的次数,  
+#d 求最小公倍数(最大值法)
+
+最小公倍数是所有因数在它们出现的最大次数中的乘积。\
+两个数的因数单独列出, 并统计其出现的次数, 如果两个数有共同的因数, 则取最大的次数,\
 随后将这些因数进行幂运算, 值为出现的最大次数.
 
-#e 30与45的最小公倍数(两个数的因数有相同因数)  
-30 = 2 * 3 * 5  
+#e 30与45的最小公倍数(两个数的因数有相同因数)
+
+30 = 2 * 3 * 5\
 45 = 3 * 3 * 5
 
-质因数3,在这两个数中出现的最多是2次(在45中)。  
-质因数5,出现的最多是1次(在两个数中都是1次)。  
-质因数2,出现在30中1次。  
+质因数3,在这两个数中出现的最多是2次(在45中)。\
+质因数5,出现的最多是1次(在两个数中都是1次)。\
+质因数2,出现在30中1次。
 
-所以根据原理可以得出式子:  
+所以根据原理可以得出式子:\
 3 * 3  * 5 * 2 = 90
 
-#e 32 和 21的最小公倍数  
+#e 32 和 21的最小公倍数
 
-32 = 2 * 2 * 2 * 2 * 2  
+32 = 2 * 2 * 2 * 2 * 2
 
 21 = 3 * 7
 
-接下来,我们比较这些质因数的出现次数:  
-质因数2,在32中出现了5次。  
-质因数3,在21中出现了1次。  
-质因数7,在21中出现了1次。  
-所以根据原理可以得出式子:  
-3 * 7 * 32(2的5次方, 直接用结果代替 ) = 672  
+接下来,我们比较这些质因数的出现次数:\
+质因数2,在32中出现了5次。\
+质因数3,在21中出现了1次。\
+质因数7,在21中出现了1次。\
+所以根据原理可以得出式子:\
+3 * 7 * 32(2的5次方, 直接用结果代替 ) = 672
+
+#d 求最小公倍数(相同数提取法)
 
-#d 求最小公倍数(相同数提取法)  
-首先把两个数的质因数写出来,  
-最小公倍数等于这两个数全部共有的质因数的代表与各自独有的质因数的乘积。  
-如果没有相同的质因数, 则将其全部相乘即可  
+首先把两个数的质因数写出来,\
+最小公倍数等于这两个数全部共有的质因数的代表与各自独有的质因数的乘积。\
+如果没有相同的质因数, 则将其全部相乘即可
+
+#e 30与45的最小公倍数(两个数的因数有相同因数)
 
-#e 30与45的最小公倍数(两个数的因数有相同因数)  
 30 = 2 * 3 * 5
 45 = 3 * 3 * 5
 
-30 和 45 中同时出现了质因数3和5, 所以将其相乘,   
-随后再将两个数中剩余的质因数相乘  
+30 和 45 中同时出现了质因数3和5, 所以将其相乘,\
+随后再将两个数中剩余的质因数相乘\
 3 * 5 * 2 * 3 = 90
 
-#e 32 和 21的最小公倍数
+#e 32 和 21的最小公倍数
 32 = 2 * 2 * 2 * 2 * 2
 21 = 3 * 7
 
@@ -341,109 +404,119 @@ z = 3
 2 * 2 * 2 * 2 * 2 * 3 * 7 = 672
 
 #e 6和15
-6 = 2 * 3  
-15 = 3 * 5  
+
+6 = 2 * 3\
+15 = 3 * 5
 
 这两个数包含相同的质因数3, 随后将其剩下的2和5与其相乘即可
 3 * 2 * 5 = 30
 
 #e 56和70
-56 = 2 * 2 * 2 * 7  
-70 = 2 * 5 * 7  
+
+56 = 2 * 2 * 2 * 7\
+70 = 2 * 5 * 7
 
 其中相同的数有2和7, 将其相乘 随后将剩余的 2 * 2 * 5 即可
 
 2 * 7 * 2 * 2 * 5 = 560
 
+##### 质因数
 
+#d 定义
 
-
-
-##### 质因数
-#d 定义  
-数论里是指能整除给定正整数的质数。  
+数论里是指能整除给定正整数的质数。\
 根据算术基本定理,不考虑排列顺序的情况下,每个正整数都能够以唯一的方式表示成它的质因数的乘积
 
-#d 通俗解释  
-质因数就是把一个大数分解成几个小数的过程,  
-这些小数是一种特殊的数,叫做“质数”。  
+#d 通俗解释
 
+质因数就是把一个大数分解成几个小数的过程,\
+这些小数是一种特殊的数,叫做“质数”。
 
 ##### 质数
-#d 特点  
+
+#d 特点
+
 质数是只能被1和它自己整除的数
 
-#e 质数的示例  
+#e 质数的示例
+
 2,3,5,7等是质数
 
-#t 9是否是质数  
-9不是质数, 因为9能被1,3,9整除, 多了一个3, 所以它不是质数
+#t 9是否是质数
 
+9不是质数, 因为9能被1,3,9整除, 多了一个3, 所以它不是质数
 
 #### 53.比例问题
-某抗洪指挥部的所有人员中, 2/3的人在前线, 又增派6人. 此时前线人数占总人数的75%. 
+
+某抗洪指挥部的所有人员中, 2/3的人在前线, 又增派6人. 此时前线人数占总人数的75%.
 如果需要保留至少10%的人员在指挥中心.那么最多还能派多少人前往前线?
 
 ##### 解题思路
-我们可以假设总人数为3x人. 那么在前线人数为2x人. 增派6人后占前线人占总人数的75%  
+
+我们可以假设总人数为3x人. 那么在前线人数为2x人. 增派6人后占前线人占总人数的75%\
 2x + 6 / 3x = 0.75
 
-消去分母  
-将方程两边都乘以3x, 从而将分母的3x消去  
-3x * 2x + 6 / 3x = 3x * 0.75  
+消去分母\
+将方程两边都乘以3x, 从而将分母的3x消去\
+3x * 2x + 6 / 3x = 3x * 0.75
 
-化简方程  
-2x + 6 = 2.25x  
+化简方程\
+2x + 6 = 2.25x
 
-移位  
-使用`移位`将常数与代数项分离, 从而简化. 得到如下方程    
-2x - 2.25x = -6  
--0.25x = -6  
+移位\
+使用`移位`将常数与代数项分离, 从而简化. 得到如下方程\
+2x - 2.25x = -6\
+-0.25x = -6
 
-同时移去符号  
-0.25x = 6  
+同时移去符号\
+0.25x = 6
 
 得出
 x = 6 / 0.25
 
-解答该方程  
+解答该方程
 
-消除小数点  
+消除小数点\
 将两个数同时乘以 100 从而将小数点消去,得到x = 24, 总人数为3x = 24 * 3 = 72
 600 / 25 = 24
 
-然后计算需要留多少人  
-72 * 0.1 = 7.2  
+然后计算需要留多少人\
+72 * 0.1 = 7.2\
 因为是人,所以需要向上取整 得出 8人
 
-前线已有人数可以为  
+前线已有人数可以为\
 2x + 6 = 48 + 6 = 54
 
 还能派遣的人数为10人
 (72 - 54) - 8 = 18 - 8 = 10人
 
 #### 等式的平衡性
-#d 定义  
-如果一个等式的两边都进行相同的数学操作(如加、减、乘、除),那么这个等式依然成立。  
+
+#d 定义
+
+如果一个等式的两边都进行相同的数学操作(如加、减、乘、除),那么这个等式依然成立。\
 这是因为在等式中,等号表示左右两边是相等的,进行相同的操作不会改变它们的相等关系。
 
-#d 作用  
+#d 作用
+
 1. 使等式更简单,方便计算和理解。
+
 2. 用于化简等式,使等式更易于计算。
-3. 让等式符合某种规律, 从而能够使用该种规律的式子来解答问题  
 
+3. 让等式符合某种规律, 从而能够使用该种规律的式子来解答问题
+
+#e 意义不明的常数示例
+
+2 = 2  这个式子我们可以将左右两边都乘以2,\
+得到4 = 4,所以这个等式是平衡的。
 
-#e 意义不明的常数示例    
-2 = 2  这个式子我们可以将左右两边都乘以2,  
-得到4 = 4,所以这个等式是平衡的。  
+#e 移除x的示例
 
-#e 移除x的示例  
 2x = 4
-这个式子我们可以将左右两边都除以2,  
-得到x = 2 ,所以这个等式是平衡的。  
+这个式子我们可以将左右两边都除以2,\
+得到x = 2 ,所以这个等式是平衡的。\
 还能化简
 
-
 ##### 要学会细心
-哪怕是最简单的基础乘法也应该去验证! 否则很有可能就错在最后一步
 
+哪怕是最简单的基础乘法也应该去验证! 否则很有可能就错在最后一步

+ 1 - 0
渐构/22-06-14 描述,输入,编码.md

@@ -108,3 +108,4 @@ A: 是,红与明建立了一套他们之间的编码规则
 
 
 
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